Domingo, 29 Noviembre 2020

logo para cedet                                     Año 2020. Edición N° 11

TEMA Los riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños, niñas y adolescentes afrodescendientes

POLÍTICA

  • La democracia del virus

    La democracia del virus

    Por Daniel Mathews (Perú) "La democracia, en su magnífica ecuanimidad, prohíbe, tanto al rico como al pobre, dormir bajo los puentes, mendigar por las calles y robar pan" por Anatole France. El señor Roque (esto, por cierto, es ficción) sale de la piscina de su casa para ver el noticiero en

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  • Ɓiopoder y Necropolítica en la Covid-19 Miguel Otávio Santana da Silva

    Ɓiopoder y Necropolítica en la Covid-19 Miguel Otávio Santana da Silva

    Por Alessandra Corrêa de Souza (Brasil) "Si hubiera sido yo, mi cara estaría en las portadas, como ya vi en varios casos de televisión. Mi nombre estaría en portadas y mi cara estaría en todos los medios. Pero el de ella no puede estar en los medios, no se puede

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  • Los riesgos generados por COVID-19 para la población negra

    Los riesgos generados por COVID-19 para la población negra

    Por Amauri Queiroz (Brasil) La crisis del coronavirus definitivamente expuso la enorme desigualdad social y económica entre blancos y negros en todo el mundo. Uno de los principales problemas que afecta directamente a la precisión de los límites de la pandemia es la información. Graves son las inconsistencias en los

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  • Pode a infância preta ser feliz?

    Pode a infância preta ser feliz?

    Por Fátima Santana Santos (Brasil) Comecemos pelo começo... Para falar de infância não poderia deixar de narrar sobre a minha própria infância enquanto menina negra e favelada.  Não é fácil nascer criança negra e pobre, logo e muito cedo as questões que envolvem racismo, preconceito e discriminação batem na nossa

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  • Riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños afrodescendientes

    Riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños afrodescendientes

    Por Elmer Mauricio Enriquez Bermudez (Guatemala) Livingston, Guatemala C.A./2020. A leguas se nota las evidencias y los grandes retos, desafíos y problemas que han enfrentado y deben de seguir enfrentando los niños y niñas afrodescendientes de nuestras comunidades desde el inicio de la presente pandemia, la comunidad garifuna y afrodescendiente está

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  • Las víctimas invisibles de la pandemia – niños y niñas afroperuanos

    Las víctimas invisibles de la pandemia – niños y niñas afroperuanos

    Por Mónica María Salazar Suárez (Perú) Palabras clave: Pandemia. Violación. Violencia contra la mujer. Violencia sexual. Embarazo adolescente. Niñas y adolescentes afro.   En un taller dirigido a los adolescentes afroperuanos de la comunidad de San Gabriel en el distrito de Villa María del Triunfo, pedí a los participantes proponer temas

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  • Pensar la educación, soñar el futuro

    Pensar la educación, soñar el futuro

    Por Julio E. Pereyra Silva (Uruguay) La pandemia de Covid-19 evidenció aun más la trama de desigualdades sobre la que se sostienen nuestras sociedades. Y comprobar que, ante una tragedia de esta dimensión, quienes están en situación de fragilidad -fragilidades para ser más justos- sencillamente van a estar peor. Los Estados,

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  • Impacto del COVID-19 en niñas, niños y adolescentes afrodescendientes en las Américas

    Impacto del COVID-19 en niñas, niños y adolescentes afrodescendientes en las Américas

    Por Joanna Drzewieniecki (Estados Unidos) “Si bien es cierto que el riesgo de enfermar gravemente por COVID-19 en niñas, niños y adolescentes es menor en comparación con otros grupos de la población, la realidad nos demuestra que los aparentemente ‘menos vulnerables’ están entre los más impactados, porque contagiados o no,

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La democracia del virus

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Por Daniel Mathews (Perú)

"La democracia, en su magnífica ecuanimidad, prohíbe, tanto al rico como al pobre, dormir bajo los puentes, mendigar por las calles y robar pan" por Anatole France.

El señor Roque (esto, por cierto, es ficción) sale de la piscina de su casa para ver el noticiero en la televisión. Después de reportar la cantidad de muertos se ven escenas en las que “Seguridad Ciudadana” apalea a vendedores ambulantes para que regresen a sus hogares. “No entiendo, dice don Roque, con lo agradable que es quedarse en casa”. Luego va a ver como sus hijos están recibiendo sus clases virtuales. Cada uno en su cuarto, cada uno con su laptop. 

Las hijas de Pedro no tienen la misma suerte. Han conseguido que su papá les preste el celular para ver sus clases. La mamá es una de las ambulantes apaleadas. No está en casa. Con ese único celular se turnan. Cuando una asiste a clases la otra falta, es lógico. Además su casa (30 metros cuadrados) tiene, permanentemente, la clase en simultáneo con el televisor o la radio. No es la situación más cómoda para estudiar. 

Al señor Roque le informan que en el campamento de su mina está muriendo gente. “Que pena, piensa, pero la producción no puede parar. Estamos forjando la riqueza del país”. Y no recuerda que ya adeuda dos millones de soles en impuestos. 

Covid y niñez

Pero el mundo no solo está construido para los ricos. Para gozar del mundo además de plata tienes que ser blanco, varón y adulto. Veamos algunos temas relacionados a niños y niñas:

    1. El derecho a socializar. El colegio no es solo un espacio para recibir conocimientos. Si así fuera bastaría darles unos libros, que lean y luego tomarles el examen. El colegio es, en primer lugar, un espacio de socialización. En el colegio, hace ya medio siglo atrás, me aprendí los nombres de los ríos del Perú. Ya me olvide de la mayoría. Pero no me olvido de Hugo, Samuel, Pico, Ernesto. Con ellos aprendí a ser lo que soy. Un aprendizaje más importante que en qué fecha nació Vallejo.
    2. El derecho a una familia. Cada vez son más las parejas divorciadas. Niños y niñas que pasan unos días con la madre y otros con el padre. O que pasaban. Desde que comenzó la cuarentena estos esquemas se rompieron. Es cierto que ya la cuarentena acabó y la cosa está más distendida. Pero las dificultades se mantienen.
    3. El derecho a jugar. Además de divertirse, mientras juegan los niños desarrollan sus capacidades corporales y cerebrales. El juego, las actividades lúdicas, los periodos de diversión y el disfrute deben formar parte de la infancia de cualquier niño. Y es que jugar es uno de los aspectos definitorios de la infancia. Por otra parte, igual que el colegio, el barrio es un espacio de socialización.

Podemos ver que aquí también los niños del señor Roque están en ventaja. Han remplazado el juego presencial por el zoom, el facebook, la tecnología. Las hijas de Pedro no tienen laptop ni celular. Por supuesto, tampoco piscina.

Quizá sea hora de democratizar la democracia.

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