Domingo, 29 Noviembre 2020

logo para cedet                                     Año 2020. Edición N° 11

TEMA Los riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños, niñas y adolescentes afrodescendientes

POLÍTICA

  • La democracia del virus

    La democracia del virus

    Por Daniel Mathews (Perú) "La democracia, en su magnífica ecuanimidad, prohíbe, tanto al rico como al pobre, dormir bajo los puentes, mendigar por las calles y robar pan" por Anatole France. El señor Roque (esto, por cierto, es ficción) sale de la piscina de su casa para ver el noticiero en

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  • Ɓiopoder y Necropolítica en la Covid-19 Miguel Otávio Santana da Silva

    Ɓiopoder y Necropolítica en la Covid-19 Miguel Otávio Santana da Silva

    Por Alessandra Corrêa de Souza (Brasil) "Si hubiera sido yo, mi cara estaría en las portadas, como ya vi en varios casos de televisión. Mi nombre estaría en portadas y mi cara estaría en todos los medios. Pero el de ella no puede estar en los medios, no se puede

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  • Los riesgos generados por COVID-19 para la población negra

    Los riesgos generados por COVID-19 para la población negra

    Por Amauri Queiroz (Brasil) La crisis del coronavirus definitivamente expuso la enorme desigualdad social y económica entre blancos y negros en todo el mundo. Uno de los principales problemas que afecta directamente a la precisión de los límites de la pandemia es la información. Graves son las inconsistencias en los

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  • Pode a infância preta ser feliz?

    Pode a infância preta ser feliz?

    Por Fátima Santana Santos (Brasil) Comecemos pelo começo... Para falar de infância não poderia deixar de narrar sobre a minha própria infância enquanto menina negra e favelada.  Não é fácil nascer criança negra e pobre, logo e muito cedo as questões que envolvem racismo, preconceito e discriminação batem na nossa

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  • Riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños afrodescendientes

    Riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños afrodescendientes

    Por Elmer Mauricio Enriquez Bermudez (Guatemala) Livingston, Guatemala C.A./2020. A leguas se nota las evidencias y los grandes retos, desafíos y problemas que han enfrentado y deben de seguir enfrentando los niños y niñas afrodescendientes de nuestras comunidades desde el inicio de la presente pandemia, la comunidad garifuna y afrodescendiente está

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  • Las víctimas invisibles de la pandemia – niños y niñas afroperuanos

    Las víctimas invisibles de la pandemia – niños y niñas afroperuanos

    Por Mónica María Salazar Suárez (Perú) Palabras clave: Pandemia. Violación. Violencia contra la mujer. Violencia sexual. Embarazo adolescente. Niñas y adolescentes afro.   En un taller dirigido a los adolescentes afroperuanos de la comunidad de San Gabriel en el distrito de Villa María del Triunfo, pedí a los participantes proponer temas

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  • Pensar la educación, soñar el futuro

    Pensar la educación, soñar el futuro

    Por Julio E. Pereyra Silva (Uruguay) La pandemia de Covid-19 evidenció aun más la trama de desigualdades sobre la que se sostienen nuestras sociedades. Y comprobar que, ante una tragedia de esta dimensión, quienes están en situación de fragilidad -fragilidades para ser más justos- sencillamente van a estar peor. Los Estados,

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  • Impacto del COVID-19 en niñas, niños y adolescentes afrodescendientes en las Américas

    Impacto del COVID-19 en niñas, niños y adolescentes afrodescendientes en las Américas

    Por Joanna Drzewieniecki (Estados Unidos) “Si bien es cierto que el riesgo de enfermar gravemente por COVID-19 en niñas, niños y adolescentes es menor en comparación con otros grupos de la población, la realidad nos demuestra que los aparentemente ‘menos vulnerables’ están entre los más impactados, porque contagiados o no,

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Riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños afrodescendientes

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Por Elmer Mauricio Enriquez Bermudez (Guatemala)

Livingston, Guatemala C.A./2020. A leguas se nota las evidencias y los grandes retos, desafíos y problemas que han enfrentado y deben de seguir enfrentando los niños y niñas afrodescendientes de nuestras comunidades desde el inicio de la presente pandemia, la comunidad garifuna y afrodescendiente está ubicada a 360 kilómetros al norte de Guatemala en los municipios de Morales, Puerto Barrios y Livingston Izabal lugares tropicales fundados por nuestros ancestros más no por Cristóbal Colon como nos lo hicieron creer en las escuelas,  además de recibir el seudónimo de *extraños* por el Gobierno del país antes mencionado  hemos contribuido de gran manera para el reconocimiento y avance de esta nación centroamericana en varios oficios y profesiones ya que a través de nuestra descendencias hemos sido privilegiados al hablar los idiomas: inglés, garifuna, creol, castellano y español pero todos esos dotes no nos han servido de mucho estando en este país centroamericano.

El Covid 19 proveniente del virus-corona aparte de ser una pandemia inesperada por nosotros pero si por sus creadores, ha dejado mucha crisis en los niños y niñas garífunas y afrodescendientes de Guatemala puesto que las pocas ayudas emitidas por el gobierno central del referido país incluyen entre si la discriminación racial, invisibilización, xenofobia, exclusión y todas las formas conexas de discriminación ya que si hablamos del primer flagelo mencionado en este segundo párrafo el mismo nos muestra que la alimentación no llegó de manera correcta a los niños y niñas garífunas y afrodescendientes de nuestro país debido que vivimos a 360 kilómetros de la capital de la república de este país y si la alimentación hubiese llegado a lo más recóndito de nuestros barrios citaríamos la palabra exclusión ya que como escritor e investigador garífuna y/o afrodescendiente tuve la oportunidad de revisar las llamadas *bolsas solidarias* entregadas por el gobierno central de Guatemala en donde constaté que estaba destinada de manera directa al pueblo Maya Q,eqchi que a su vez están conformados por veintidós pueblos. Más independientemente de su cultura, las bolsas alimenticias contenían cinco libras de azúcar, tres libras de maseca /polvo elaborado con granos de maíz/, aceite de fábrica, frijol negro e incaparina este último es un polvo para hacer atol y que el mismo fue creado por un extranjero que radicó mucho tiempo en el país llamado la eterna primavera. 

En el presente texto debo acotar algo que muchos ya saben la complexión física de los garífunas/afrodescendientes es bastante fuerte, ágil y nuestro sistema neurológico es bueno ya que nuestro coeficiente intelectual es y siempre será codiciado por otras culturas aunque muchos no lo quieran aceptar pero eso es debido a la formación alimenticia el cual fuimos sometidos y acostumbrados por nuestros abuelos y abuelas entre otras nuestros ancestros, la  dieta de los niños y niñas garífunas y afrodescendientes de Guatemala es: camote, malanga, banano verde y maduro, remolacha, arroz, frijol colorado, papas, mariscos, verduras, legumbres, pollo, aceite de coco crudo y cocido entre las bebidas consumimos cocos frescos, gifiti /bebida compuesta a base de hierbas medicinales hecho para eliminar todo tipo de enfermedades digestivas y gastrointestinales/. Nuestra gastronomía es propia compleja y completa pero no es motivo para que recibamos discriminacion económica y gastronómica. 

Hablando más sobre retos y desafíos de niños y niñas afrodescendientes este año no fue la excepción aparte de haber recibido y sufrido la discriminación económica, gastronómica, idiomática también se enfrentaron a la discriminación educativa ya que varios de nuestros hijos no tuvieron acceso al sistema escolar ya que se llevó a cabo desde casa pero por medios tecnológicos y no todos tuvieron acceso a comprar recargas de internet, otro padres carecen del sistema económico para comprar computadora, teléfono móvil, tableta y otro sistema digital para el estudio de sus hijos y los pocos padres o tutores que si son privilegiados con dichos medios tecnológicos no pudieron instruir a sus hijos debido a la carga laboral de la empresa a la cual laboran y con eso llegamos a entender que el sistema nos tiene sumidos en la pobreza. Recordemos que sin acceso a la educación quedamos sin entender muchas cosas y tampoco tendríamos acceso al trabajo en un futuro.

Los niños y niñas de las culturas antes mencionadas no tuvieron acceso al sistema de salud pública puesto que el servicio privado estaba a la orden del día y con los precios en las nubes, en fin hay mucho que acotar sobre los riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños y niñas garífunas-afrodescendientes de Guatemala y porque no decir del mundo entero, sabemos que nuestro sistema de gobierno nos tiene cooptados ante un sistema colapsado, pero no nos queda más que seguir luchando desde nuestras familias, organizaciones, asociaciones civiles, comités, organizaciones sin fines lucrativos, programas educativos fuera del sistema de gobierno.

Escribió:

Elmer Mauricio Enríquez Bermúdez
Escritor e Investigador de Livingston Guatemala
Editora, Editoriales Enríquez
Livingston Izabal, Guatemala CA.

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Biografía profesional

Elmer Mauricio Enriquez Bermudez. Escritor e Investigador garífuna y afrodescendiente de Guatemala,  nació en Livingston Izabal, Guatemala, Procurador con énfasis en Legislación ambiental, tiene una Licenciatura en Ciencias de la Comunicación Radio y Televisión, es técnico en sistemas de Audio difusión, Perito Contador, Actualmente estudia la carrera de licenciatura en Ciencias Jurídicas y sociales (derecho) con diplomado en medio ambiente. Universidad rural de Guatemala.Comunicador social y maestro en la enseñanza del idioma garifuna para gahfu, fundación de Estados Unidos de Norteamérica. Escritor garifuna: con resultado de 4 libros escritos y publicados para el aprendizaje del idioma garifuna y un diccionario escrito y publicado para preservar la cultura garifuna.

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