Domingo, 29 Noviembre 2020

logo para cedet                                     Año 2020. Edición N° 11

TEMA Los riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños, niñas y adolescentes afrodescendientes

POLÍTICA

  • La democracia del virus

    La democracia del virus

    Por Daniel Mathews (Perú) "La democracia, en su magnífica ecuanimidad, prohíbe, tanto al rico como al pobre, dormir bajo los puentes, mendigar por las calles y robar pan" por Anatole France. El señor Roque (esto, por cierto, es ficción) sale de la piscina de su casa para ver el noticiero en

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  • Ɓiopoder y Necropolítica en la Covid-19 Miguel Otávio Santana da Silva

    Ɓiopoder y Necropolítica en la Covid-19 Miguel Otávio Santana da Silva

    Por Alessandra Corrêa de Souza (Brasil) "Si hubiera sido yo, mi cara estaría en las portadas, como ya vi en varios casos de televisión. Mi nombre estaría en portadas y mi cara estaría en todos los medios. Pero el de ella no puede estar en los medios, no se puede

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  • Los riesgos generados por COVID-19 para la población negra

    Los riesgos generados por COVID-19 para la población negra

    Por Amauri Queiroz (Brasil) La crisis del coronavirus definitivamente expuso la enorme desigualdad social y económica entre blancos y negros en todo el mundo. Uno de los principales problemas que afecta directamente a la precisión de los límites de la pandemia es la información. Graves son las inconsistencias en los

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  • Pode a infância preta ser feliz?

    Pode a infância preta ser feliz?

    Por Fátima Santana Santos (Brasil) Comecemos pelo começo... Para falar de infância não poderia deixar de narrar sobre a minha própria infância enquanto menina negra e favelada.  Não é fácil nascer criança negra e pobre, logo e muito cedo as questões que envolvem racismo, preconceito e discriminação batem na nossa

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  • Riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños afrodescendientes

    Riesgos que genera la crisis de la pandemia en los niños afrodescendientes

    Por Elmer Mauricio Enriquez Bermudez (Guatemala) Livingston, Guatemala C.A./2020. A leguas se nota las evidencias y los grandes retos, desafíos y problemas que han enfrentado y deben de seguir enfrentando los niños y niñas afrodescendientes de nuestras comunidades desde el inicio de la presente pandemia, la comunidad garifuna y afrodescendiente está

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  • Las víctimas invisibles de la pandemia – niños y niñas afroperuanos

    Las víctimas invisibles de la pandemia – niños y niñas afroperuanos

    Por Mónica María Salazar Suárez (Perú) Palabras clave: Pandemia. Violación. Violencia contra la mujer. Violencia sexual. Embarazo adolescente. Niñas y adolescentes afro.   En un taller dirigido a los adolescentes afroperuanos de la comunidad de San Gabriel en el distrito de Villa María del Triunfo, pedí a los participantes proponer temas

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  • Pensar la educación, soñar el futuro

    Pensar la educación, soñar el futuro

    Por Julio E. Pereyra Silva (Uruguay) La pandemia de Covid-19 evidenció aun más la trama de desigualdades sobre la que se sostienen nuestras sociedades. Y comprobar que, ante una tragedia de esta dimensión, quienes están en situación de fragilidad -fragilidades para ser más justos- sencillamente van a estar peor. Los Estados,

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  • Impacto del COVID-19 en niñas, niños y adolescentes afrodescendientes en las Américas

    Impacto del COVID-19 en niñas, niños y adolescentes afrodescendientes en las Américas

    Por Joanna Drzewieniecki (Estados Unidos) “Si bien es cierto que el riesgo de enfermar gravemente por COVID-19 en niñas, niños y adolescentes es menor en comparación con otros grupos de la población, la realidad nos demuestra que los aparentemente ‘menos vulnerables’ están entre los más impactados, porque contagiados o no,

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Juventud: ritimo, ausencia y resistencia

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Por Marco Antonio Batista (Brasil)

No existe una forma única de ser joven. Cada uno construye, a su manera, un modo de ser, de actuar, de confabular y de hacer su historia dentro de circunstancias dadas. Las continuas transformaciones del mercado laboral, la desigualdad social, el racismo estructural, repercuten en la vida y en la formación del joven. El racismo y el prejuicio deben ser combatidos por la humanidad, por sus intelectuales, militantes, movimientos sociales, sindicatos, instituciones educativas y públicas, medios de comunicación y demás agentes públicos.

Esa realidad provoca que el poder público, la escuela, la familia y las sociedades contemporáneas discutan las realidades del empleo, la formación profesional, la seguridad, el combate a la violencia hacia los jóvenes. Hay una  necesidad de políticas públicas volcadas sobre la población juvenil. Comprenden no solo la formulación e implementación de políticas de inserción, sino también de programas de esparcimiento y cultura —hay ausencia de espacios culturales para jóvenes de todas las edades en las periferias, capacitación profesional y oferta de oportunidades para el ejercicio de la ciudadanía y un proyecto de vida adulta.

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Imagen EFE/Referencial en RPP.PE

En una sociedad marcada por la transitoriedad, repleta de signos confusos, propensa a cambiar con rapidez y de forma imprevisible, la escuela, la familia, el Estado y las demás instituciones deben proteger a los jóvenes, así como cuidar de la formación ético-social y profesional, para que estos puedan transformar sus biografías y las de generaciones futuras. Es importante que las necesidades de la infancia y juventud sean contempladas con políticas públicas, de forma específica y positiva, enfocada en la promoción del desarrollo integral de la persona. Que el apoyo para la infancia y la juventud sea complementado a través de inversiones en guarderías, educación, atención médica, protección, seguridad, cultura y esparcimiento, en especial para jóvenes afrodescendientes e indígenas. Que datos e información sean recabados para identificar a los grupos más vulnerables de jóvenes en todas las regiones, así como las desigualdades que los afectan, para dirigir más inversiones con vista a garantizar derechos y oportunidades. Que los jóvenes sean escuchados en los procesos de toma de decisiones como condición esencial para alcanzar la equidad.

Que las escuelas aprovechen la etapa de aprendizaje de los estudiantes y contribuyan para que ellos adquieran competencias, habilidades y conocimientos necesarios para el desarrollo de todo su potencial; por así decirlo, promover una educación de calidad. Que un esfuerzo conjunto, contando con proyectos integrados, sea realizado para acabar con la violencia que afecta particularmente a los jóvenes afrodescendientes e indígenas en las sociedades contemporáneas. 

Frente a un escenario de altas tasas de desempleo, desestructuración y precarización laboral, ¿cómo ha reaccionado la juventud? Hoy en día, los jóvenes de todas las condiciones sociales expresan inseguridades y angustias al hablar de las expectativas con respecto al trabajo, en el presente y en el futuro. Por esta razón, es urgente la creación de programas específicos para este segmento de la población, tales como un programa de inserción en el mercado laboral que contemple a jóvenes sin experiencia profesional. ¿Qué habría de común entre los jóvenes? ¿Qué los distingue? ¿Qué tienen en común los jóvenes que viven en espacios sociales con valor económico en la ciudad y los jóvenes que viven en favelas y periferias? ¿Jóvenes racializados (afrodescendientes, indígenas), de diferentes géneros, clases sociales y edades similares?

Estamos frente a una misma generación cuando los sujetos, en alguna medida, experimentan espacios y tiempos comunes de sensibilidades, conocimientos, memorias, experiencias históricas y culturales. Frente al detrimento de las condiciones de vida de una gran parte de la población joven brasileña —en especial los sectores más vulnerables: jóvenes indígenas, jóvenes afrodescendientes y residentes de periferias y favelas— incide directamente un aumento de la sensación de inseguridad en el presente y las incertidumbres sobre la vida futura (e incluso presente, porque están mucho más expuestos). Hemos visto que las principales acciones (no necesariamente de políticas públicas) que sobre ellos han recaído son de control social tutelar, represivo y violento.

En ese proceso muchos jóvenes han venido pagando el precio de políticas económicas que los excluyen de la posibilidad de contribuir a la sociedad de manera productiva y ciudadana. Uno de los grandes desafíos democráticos está relacionado con la encrucijada que se puede recorrer para que la participación social se convierta en un objetivo y una meta alcanzable en una sociedad en la que tantos jóvenes se encuentran en proceso de exclusión económica y marginación social.

La expansión del conocimiento sobre las diferentes realidades juveniles, necesidades insatisfechas, motivaciones y subjetividades en curso, especialmente aquellas relacionadas con los jóvenes pobres, afrodescendientes e indígenas que más dificultades enfrentan para tomar decisiones alternativas y llevar a cabo proyectos autónomos, es una condición necesaria para la definición de políticas públicas en sintonía con los sujetos y las realidades que se quieren transformar.


Biografía profesional

Marcos Antonio Batista da Silva é doutor em Psicologia Social, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Investigador em pós-doutoramento no Centro de Estudos Sociais, Univ Coimbra (Projeto: 725402 — POLITICS — ERC-2016-COG). E-mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

Tradução: Aristeo Pantoja.

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